- Descripción del entorno
- Entidades y asociaciones que trabajan para la inclusión de personas con discapacidad intelectual (DI)
- Destinatarios
- Personas usuarias de los centros con DI, de edades comprendidas entre los 16 y 25 años, con retraso mental leve
- Objetivos
- OBJETIVO GENERAL
- Hacer efectiva la igualdad de trato y la igualdad de oportunidades de los hombres y las mujeres
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Favorecer el uso del lenguaje no sexista, para la inclusión de los dos géneros
- Sensibilizar y detectar los estereotipos de género existentes en los medios de comunicación
- Fomentar la coeducación para la participación activa de hombres y mujeres
- Evitar la discriminación por género para favorecer la igualdad de oportunidades
- Sensibilizar en la premisa de que la desigualdad genera violencia de género
- Fomentar la corresponsabilidad dentro de casa, independientemente del género y del estereotipo
- Dotar de las habilidades personales suficientes para la inclusión social y laboral
- Propuestas prácticas:
- ¿QUÉ SON LAS CHICAS Y QUÉ SON LOS CHICOS?
- Mediante una lluvia de ideas se nombraran adjetivos, actitudes y maneras de ser que se entienden más como masculinas y femeninas
- Se registran en dos columnas en una pizarra: Rosa-Azul
- Se rebaten los estereotipos y se explica qué son los estereotipos, la infinidad de colores entre el rosa y el azul y la posibilidad de salir de él si quieres
- PALABRAS ENFRENTADAS
- Se reparten una serie de tarjetas entre lxs participantes con adjetivos y nombres que se refieren al masculino
- Cada participante tiene que explicar lo que significa su palabra
- Cambiar de masculino a femenino
- Observar cómo cambia el significado
- Reflexionar sobre cómo influye el lenguaje que usamos, en muchas ocasiones, en detrimento de lo femenino.
- ESTO LO HACE MAMÁ Y ESTO LO HACE PAPÁ
- Mediante imágenes que representan objetos para hacer diferentes tareas domésticas, lxs participantes comentan quién lo hace en casa: mamá, papá, otra persona, el/ella mismx.
- Explicar la importancia de la corresponsabilidad: evitar los estereotipos de género en las labores de hogar y la participación activa de todos los miembros de la familia, atendiendo a sus capacidades y no a su género.
- YO DE MAYOR VOY A SER con el vídeo:
- Mediante un folio en blanco, lxs participantes dibujan el nombre y el dibujo que corresponde con la profesión que quieren ser de mayor. Si no la saben, una profesión que admiren.
- Reflejar los estereotipos de género, y de cómo chicos y chicas pueden desarrollar cualquier profesión independientemente del género.
- MUJERES IMPORTANTES EN LA HISTORIA
- Con el ordenador, cada participante hace una búsqueda de personajes femeninos importantes de la historia, ya sean científicas, inventoras, biólogas, médicas, etc.
- Se elige una mujer y se explica por qué se ha elegido y qué valores representa. Reflejar cómo son valores que pueden ser femeninos y masculinos.
- Se utiliza la página: www.mujeresenlahistoria.com, www.mujeresconciencia.com y otras similares
- UN REPASO A LOS ANUNCIOS
- Se les entrega diferentes revistas de moda o de sociedad para que se fijen en los anuncios y elija, cada participante, la que más le ha gustado.
- Se realiza un análisis crítico, entre todxs los participantes, advirtiendo el sexismo y la manera diferencia en que es tratada la mujer y el hombre.
- UNA CANCIÓN CON MUCHA MIGA
- Mediante una canción, se trabajará el sexismo, los roles, la violencia
- Análisis de cada estrofa para comprender qué es o que dice realmente.
- Ofrecer un cambio posible. Inventar otra letra.
- Se usará el PDF de 150 canciones para trabajar la violencia de género
- UN CUENTO DIFERENTE
- Leer el cuento de la Bella Durmiente con el final clásico y con otro final, adaptado a patrones igualitarios
- Analizar sus actitudes antes los dos posibles finales
- Proponer otros finales posibles
- SI DUELE NO ES AMOR
- Se lee una historia de una pareja de novios, con pautas de control, posesión y celos
- Se formulan preguntas sobre qué opinan de estas circunstancias y qué harían en vez de eso
- Se realiza un rol-playing escenificando otras posibles respuestas de la chica y del chico
- Evaluación, para valorar la consecución de los objetivos.
- Realizar un cuestionario breve, con preguntas de doble alternativa: si/no, para valorar la adquisición de lo aprendido.
- Reconocer cambios en sus actitudes.
- Reconocer el buen trato entre ellxs.
- Tener en cuenta los posibles cambios que hayan advertido las familias en su comportamiento en casa
- Reconocer cambios en sus actitudes.
- Reconocer el buen trato entre ellxs.
- Tener en cuenta los posibles cambios que hayan advertido las familias en su comportamiento en casa